典型案例

《国家职业教育实施方案》提出“打造高水平产教融合实训基地”，通过校企共建“集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体”的实训基地，推动职业院校和企业形成命运共同体。深化产教融合、校企合作，增强职业教育适应性，加快共建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。工业机器人技术专业群以国家级生产性实训基地为产教融合发展平台，以教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》项目建设产教融合型汽车服务生产性实训基地为契机，展开“产教一体、协同赋能、融合发展”汽车类专业实训基地建设与实践。

图1国家级产教融合型汽车服务生产性实训基地

1.形成“双线并进、五共协同，七位一体”建设模式

依托校内生产性实训基地和校外校企合作共建企业，结合广安区域内汽车售后行业规模小、分布散、差异大等市场特点，充分发挥实训基地功能，研究提出“双线并进、五共协同，七位一体”基地建设模式，指导生产性实训基地建设与发展。

“双向并进”：即创建股份合作制下的“校内+校外、自营+联营、公司实体+教学主体”校企双主体体制，引入“学校、教师、企业”共同投资，增强企业参与热情。

“五共协同”：即通过校企双方共同建立与完善基地与企业两套管理制度并有机融合，实现生产性实训基地“利益共赢、资源共享、事务共管、成果共创、评价共存”的五共协同运作管理体系，为校企协同联动建立新机制和方法，保障基地顺畅运转。

“七位一体”：通过整合资源，规范制度，建立机制，将社会服务的技术培训、技能鉴定、创新创业、技术服务研发、技能比赛等五大功能与基地的教学、生产两大基本功能有机融合，实现基地集“实践教学、对外生产、技术培训、技能等级鉴定、技术研发服务、创新创业、技能竞赛”七大功能于一体，实现协同发展。

图2“双线并进、五共协同，七位一体”建设模式图

2.多方协同，双线共建学岗对接的生产性实训基地

依托政行企校四方联动育人机制，强化校校合作、校企合作、政校合作，吸纳各方优势特色与企业优质资源，通过实施“双线并进”的建设路径，实践“五共协同”的创新运行机制，拓展并延伸生产性实训基地七大社会服务功能，多方协同、分层实践，共同建设学习内容与岗位内容相对接的生产性实训基地，实现学生职业能力和职业素养的全面提升。

图3吉利汽车“成蝶计划”现代学徒制联合培养

3.“三师”共育，产学合一提升人才培养质量

依托中德KNOW-HOW项目，借鉴德国双主体育人模式，突破传统工学交替实训瓶颈，组建企业师傅、专业教师、文化素养教师“三师”队伍，通过校企双方共同完成识岗→跟岗→轮岗→顶岗等教学过程，培养学生九大岗位核心技能和六大职业核心素养，形成了职业化人才培养模式，并构建出一条适合学生职业性转变和产业效益最大化的“纵向成长、分层培养、横向延伸”的实践课程体系，使生产与教学紧密融合,共同推进校企工学交替联合培养。

近年来学生平均就业率达95.8%以上，对口结业率达90%以上，职业资格证书获取率90%以上，获得省市级技能竞赛三等奖以上10余项，开展社会服务年平均901人次，产生的社会效应良好，为地方经济发展提供人才支撑与智力贡献。（陈益庆）

图4小平故里“工匠杯”技能大赛现场

图5汽车维修工高级工职业等级鉴定